清华大学对工科教育实行改革

本报讯从清华大学了解到，经过4年的实验，今后，清华大学将统筹本科与研究生教育，以培养6年一贯制的工程硕士为主。

清华大学过去延用的是以七年半的时间培养工程硕士（本科5年，硕士研究生两年半）这一模式。该校领导认为：现在实施的本科与硕士研究生6年统筹培养的做法，不仅是学制的变动，而且由于一系列课程设置和训练方式的改革，将使清华培养的高层次工科人才更具创新性、适应性。

据悉，学校大幅度删减了陈旧的课程内容，使工科本科阶段教学时数从1994年的3500学时压缩到现在的2900学时。同时根据现代科技、经济和社会的发展，增加了信息科学与工程、可持续发展等概论课。大部分实验课题按照综合性、研究型方式设置。针对传统工程基础训练只注重加工技能和一般工艺的局限，学校重点加强了现代先进制造技术和现代工程管理的综合训练，例如计算机集成制造仿真、工程管理与市场模拟分析等，使学生增强面向市场的技术应用意识和分析问题、解决问题的综合能力。

该校领导认为，人才的创造性主要不是课堂教学能够培养出来的。无论是对未知领域的好奇和探索，还是源自市场需求的创造欲望，都需要有能够激励学生个性充分发展的良好环境。基于这一原则，学校在本科阶段推广大学生研究训练，为此，各研究室、工程中心和实验室都要把一部分科研任务分解成若干本科生可以承担的课题，使学生在基础学习阶段就开始进入学校的各种实验室从事科研训练。此外，课外科技和社会实践活动已经形成清华人才培养不可缺少的环节。数学建模、机械、电子、计算机、工程结构等系列竞赛以及以“挑战杯”命名的科技竞赛活动每年都吸引80％以上的学生踊跃参加。学校规定，学生在科研实践中的表现和竞赛成绩都将作为免试进入研究生阶段的重要依据。

“清华大学工程硕士培养工作站”是学校与各地高科技产业和重点工程部门联合建立的清华大学工科研究生试点培养基地。今年秋季首批近百名工科研究生将进入这些工作站，结合工程项目完成课题和论文工作。今后每一学年，都会有新一批研究生加入。按照一个工程硕士课题周期1．5—2年计算，上述企业将会拥有一个规模基本稳定的清华大学研究生群体。对于企业和工程部门来说，增加了一批“编外”的高智商员工，他们既有相对稳定性，又有合乎规律的流动性；对于清华大学的研究生来说，他们既有学校和企业双方的导师，又有学生和企业“员工”的双重身份。有近两年的时间在参与企业和工程实践过程中了解企业，也让企业了解自己，自然会对他们完成论文之后的择业带来更多的机会。